Trazos vertivales

Que mejor manera de aprender que hacerlo de forma divertida y a través del juego....pues bien esa es nuestra principal metodología. Mirad que bien lo han pasado nuestros alumnos del nivel de 2-3 años, aprendiendo a hacer trazos verticales, con pintura......a estas edades a los niños les gusta y necesitan manipular el objeto de aprendizaje.... Con la pintura se lo han pasado genial y para ellos era un juego, sin darse cuenta que estaban aprendiendo.

Teatro del Otoño

Esta semana hemos hecho un teatro del otoño, para que nuestros alumnos entiendan qué ocurre con los árboles en otoño. Ha sido muy divertido. Nuestros niños hacían de viento, que al soplar hacía que se cayeran las hojas secas de nuestro árbol.

Feliz día del niño!!.

Los niños del nivel de 1-2 años, garabateando libremente sobre papel continuo para desarrollar la motricidad fina y la coordinación oculo- manual. Mirad que bien lo hacen y lo que disfrutan. Les encanta!!.

Mirad lo que han hecho los pequeños de la guarde. Hemos trabajado la creatividad y las inteligencias múltiples. 

Libro recomendado. "El piso de abajo de la escuela"

Hoy OS quiero recomendar un libro, que no OS va a dejar indiferentes a todos aquellos que OS dediquéis a la docencia. Se trata de "el piso de a bajo de la escuela" de Mari Carmen Diez Navarro.
 En éste libro la autora relata sus experiencias como maestra, haciendo una acertada reflexión a cerca de la importancia de enseñar y educar no sólo basándonos en la consecución de objetivos curriculares y competencias. Sino que además, considera la importancia de trabajar las emociones del alumnado, algo que en ocasiones se deja de lado. La educación emocional debe estar presentes en nuestras aulas.

Hojas de otoño

Aquí os dejo una imágen del fantástico trabajo que han hecho nuestros alumnos con sus papis. Gracias por vuestra colaboración.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
Inteligencia corporal-cinestésica y espacial.

Mirad la creatividad de nuestros alumnos del aula de 1-2 años.
Hemos experimentado con diferentes colores, mezclándolos con nuestras manos.

Psicomotricidad en inglés

Esta semana hemos realizado varias sesiones de psicomotricidad. Las instrucciones para realizar los ejercicios eran dadas en inglés y los niños las ejecutaban. Hemos trabajado la motricidad gruesa, el equilibrio, lateralidad, orientación espacial y comprensión de la lengua inglesa, jugando.......lo pasamos genial y aprendemos.

ALTAS CAPACIDADES EN EDUCACIÓN INFANTIL
Por fin podéis ver el estado de la cuestión, completo, publicado en la biblioteca virtual de la UNIR. Espero os resulte de interés. 


http://reunir.unir.net/handle/123456789/316

Las altas capacidades en el aula de educación infantil

Es importante detectar indicios de altas capacidades en el aula para poder intervenir con la mayor celeridad posible en caso de tener un alumno/a con ésta necesidad educativa especial. Me gustaría resaltar la importancia de la profesionalidad de los docentes que deben estar alerta de los posibles indicios de esta necesidad educativa porque la atención adecuada a estos alumnos y alumnas, maximizará su alta capacidad y evitará problemas académicos y, lo que para mí es mas importante, emocionales.

Os dejo algunos signos de alerta a los que debemos prestar especial atención, en el aula. Yo sugiero realizar esta observación desde el nivel de educación infantil porque aunque la legislación educativa actual no contempla una evaluación de las AACC hasta el último curso del segundo ciclo de educación infantil, yo considero, que un buen docente, preparado, formado al respecto y motivado, puede estar alerta en relación a estos síntomas, antes de dicha evaluación oficial, lo cual le permitirá ampliar contenidos y objetivos con el alumno/a en cuestión, favoreciendo así la tan considerada atención a la diversidad.

Pues bien éstos son algunos signos de alerta,que menciono en mi trabajo; "las altas capacidades en el aula de educación infantil; qué son y cómo abordarlas en el aula"  :

Tabla 2. Signos de sospecha en el desarrollo.
Edad Signos de alerta

12 meses-4 años

Facilidad de obtención.
Desarrollo precoz del lenguaje.
Mantiene una conversación (2 años).
Control de esfínteres (2 años).
Memoriza cuentos, canciones y oraciones (2,5 años).
Dibuja la figura humana (2,5 años).
Interés por lo que le rodea, frecuentes preguntas.
Curiosidad e interés por aprender.
Realiza puzles de 20 piezas (2,5 años).
Cuenta hasta 10 (2,5 años).
Lee con facilidad (4 años)

4-6 años

Se relaciona con niños y adultos mayores que él.
Disfruta leyendo libros y cuentos.
Curiosidad insaciable.
Comprensión rápida e intuitivita.

6 años en adelante

Vocabulario amplio.
Gran memoria a largo plazo.
Comprende y maneja conceptos abstractos complejos.
Habilidad para recordar problemas no resueltos.
Habilidad para hacer conexiones entre distintos conceptos.
Placer en plantear y resolver nuevos problemas.


Extraída de García-Ron, 2011, p. 70.